Образовательные стандарты
  Печать E-mail  
 

Образовательные стандарты

Нормативно-правовые акты Федеральный и региональный уровень

Приказ Министерства образования и науки РФ №373 от 06.10.2009 г. "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования">

Приказ Министерства образования и науки РФ №1897 от 17.12.2010 г. "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования"

Приказ Министерства образования и науки РФ от 29 декабря 2014 г. № 1644 "О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования”

Приказ Министерства образования и науки РФ №413 от 17.05.2012 г. "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования"

 

Реализация ФГОС НОО в МАОУ СОШ №5 за 2013-2018

В соответствии с Конституцией Российская Федерация устанавливает федеральные государственные образовательные стандарты, поддерживает различные формы образования и самообразования.

В соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании» Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ начального общего образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию.

Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования должен обеспечивать:

- единство образовательного пространства Российской Федерации;

- преемственность основных образовательных программ начального, основного и среднего(полного) общего образования;

ФГОС является основой объективной оценки уровня образования и квалификации выпускников независимо от форм получения образования.

Федеральный государственный образовательный стандарт – принципиально новый для отечественной школы документ.

Если варианты аналогичных документов предыдущих поколений являлись прежде всего стандартами содержания образования, то ФГОС второго поколения нормирует все важнейшие стороны работы школы, определяет уклад школьной жизни.

Изменилась структура стандарта. ФГОС представляет собой совокупность требований:

1) к структуре основной образовательной программы;

2) к условиям реализации основной образовательной программы;

3) к результатам освоения основной образовательной программы.

Изменилась не только структура, но и методология стандарта.

Во ФГОС последовательно реализуется системно-деятельностный подход.

Системообразующей составляющей стандарта стали требования к результатам освоения основных образовательных программ, представляющие собой конкретизированные и операционализированные цели образования. Изменилось представление об образовательных результатах – стандарт ориентируется не только на предметные как это было раньше, но и на метапредметные и личностные результаты.

В требованиях к структуре основная образовательная программа общего образования впервые рассматривается как целостный документ, задаются её структурные компоненты и определяются требования к каждому из них. Спецификатребований к структуре состоит в том, что в стандарте зафиксировано наличие обязательной и формируемой участниками частей образовательного процесса и их соотношение, в том, что определены разделы основной образовательной программы (содержательно и количественно) и, наконец, в том, что задается интеграция учебной и внеурочной деятельности.

Впервые в структуре ФГОС задаются требования к условиям осуществления образования, дифференцированным по видам ресурсов (кадровых, финансовых, материально-технических, информационных, учебно-методических).

Соблюдение требований к условиям реализации основной образовательной программы общего образования должно обеспечивать создание комфортной для обучающихся и педагогических работников образовательной среды, гарантирующей охрану и укрепление физического, психологического и социального здоровья школьников; высокое качество образования, его доступность, открытость и привлекательность для обучающихся, их родителей и всего общества, духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся.

   Работа по внедрению ФГОС была начата с изучения пакета нормативно-правовых документов, а также анализа финансово-экономического, материально-технического обеспечения, информационной среды и кадрового потенциала образовательного учреждения.

   В школе была собрана вся необходимая нормативно-правовая база федерального, регионального и муниципального уровня, регламентирующая деятельность по апробации условий внедрения ФГОС. Документация была подготовлена в полном объёме. Приведены в соответствие с требованиями ФГОС должностные инструкции работников, внесены изменения в Устав, разработаны локальные акты, утвержден список учебников и учебных пособий (УМК), соответствующих требованиям ФГОС. Определена и описана оптимальная для образовательного учреждения модель организации внеурочной деятельности обучающихся, включая направления и внутренние для ее реализации ресурсы.

     Главным результатом деятельности творческой рабочей группы стала ООП НОО.

Содержание внеурочной деятельности сформировано с учетом пожелания обучающихся и их родителей, оно находит отражение в индивидуальном плане внеурочной деятельности учащегося, который является приложением к договору и оформляется ежегодно.

Что изменилось в условиях:

   Значительное место имеет материально-техническое обеспечение: отремонтированные кабинеты, оборудованные проекторами, экраном, компьютерами, имеется интерактивная доска в кабинете музыки , есть музыкальные центры ,а также постепенно переоснащаются кабинеты новой школьной мебелью. Созданные в школе материальные и санитарно-гигиенические условия обеспечивают комфортную образовательную среду для учащихся начальных классов.

Внедрение стандартов второго поколения в нашей школе осуществляется через УМК «Гармония».

За годы работы сложился стабильный педагогический коллектив, достигнуты определённые успехи. Квалифицированные кадры закладывают прочную основу для полноценного начального образования. В настоящее время проблема повышения квалификации очень актуальна, поскольку от уровня квалификации персонала зависит эффективность деятельности школы и степень достижения её целей. Поэтому немаловажное значение имеет и подготовка педагогов к работе по ФГОС- все педагоги нашей школы прошли курсовую подготовку. Наши учителя проходят курсы повышения квалификации, аттестуются и подтверждают соответствие занимаемой должности.

Также к изменившимся условиям можно отнести введение в систему стимулирования педагогов критерия за реализацию ФГОС.

Что изменилось в структуре:

  • Во –первых: главным результатом деятельности творческой рабочей группы стала ООП НОО
  • Во –вторых: произошли изменения в учебном плане- в каждую образовательную область были добавлены образовательные рефлексивно-развивающие модули. Зачем, вы спросите? Прежде всего для формирования метапредметных результатов:
  • В- третьих при составлении рабочих программ четко учитывалось соотношение 80% и 20%( другие формы работы), куда также относились и модули.

Например, модуль « учимся быть читателями» позволяет научить детей работать с информацией ( т.е. получать информацию из таблиц, схем, иллюстраций и применять её в работе). В ходе такой работы формируются разные группы УУД- познавательные, регулятивные, коммуникативные.( показать первоклассную газету)

Всего было добавлено и реализовано 5 модулей.

Что изменилось в результатах:

Прежде всего была пересмотрена система оценивания по каждому предмету и каждому виду работы. Новой формой проверки предметных и метапредметных результатов стала комплексная работа.

Для фиксации образовательных результатов создан специальный документ «Портфель учебных достижений» - здесь по классам собраны все комплексные работы, а для демонстрации индивидуальной образовательной траектории все работы отражены   в графиках.

Диагностика личностных результатов проводится через исследование – учебной мотивации, адаптации и уровня воспитанности, с помощью разных методик и диагностик.

Еще одним важным нововведением является организация внеурочной деятельности.

План внеурочной деятельности обеспечивает учет индивидуальных особенностей и потребностей обучающихся через организацию внеурочной деятельности. Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное), в том числе через такие формы, как экскурсии, кружки, секции, , олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования.

План внеурочной деятельности образовательного учреждения определяет состав и структуру направлений, формы организации, объем внеурочной деятельности для обучающихся на ступени начального общего образования (до 1350 часов за четыре года обучения) с учетом интересов обучающихся и возможностей образовательного учреждения.

Образовательное учреждение самостоятельно разрабатывает и утверждает план внеурочной деятельности.

Исходя из условий нашей школы мы выбрали оптимизационную модель:

- кружки в школе

-кружки в ДДТ, музыкальная школа, спортивные секции

- вовлечение к участию в различного вида конкурсах.

   Сложившаяся в школе система внеурочной деятельности позволяет удовлетворить различные запросы родителей, предлагает на выбор. Внеурочная деятельность в нашей школе реализуется в пересменку, т.е. между сменами и организуется по направлениям развития личности (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, общеинтеллектуальное, социальное, общекультурное), в том числе через такие формы как кружки, секции, объединения в соответствии с выбором обучающихся и их родителей (законных представителей).

Участие в конкурсах ведется на добровольной основе- так как целью является не накопить много грамот и сертификатов, а чтобы каждый ребенок смог попробовать себя в разных областях- и творческих и интеллектуальных и спортивных.

Обновлено 17.01.2018 09:30
 
 
#fc3424 #5835a1 #1975f2 #9ada4e #a9f9a7 #1d3eff